Aprendiendo a aprender

La tarea consiste en hacer un comentario de texto sencillo para comprobar que se ha entendido la dinámica y utilidad de dicho método de trabajo de la materia. Se añade un anexo de preguntas cortas relacionadas con el texto seleccionado para que los alumnos asimilen los conceptos básicos del pensamiento literario barroco. Se elegirá un texto del S. XVII en clase y se elaborará en casa el comentario de forma básica, estructurándolo en sus respectivas partes y explicando en cada apartado la información y datos históricos correspondientes. El tiempo para hacerlo es de una tarde, y habrá que entregarlo por escrito en clase.

El comentario se realizará de forma individual.El primer paso será la lectura detenida del texto, subrayando las ideas importantes. El texto corresponde a un movimiento cultural llamado barroco. El comentario consiste en desarrollar este tema, partiendo del texto, explicar con claridad y precisión el mensaje y analizar cómo o con qué medios lingüísticos se ha construido el texto. Situar y relacionar el texto con el marco histórico en que se sitúa. Comentar el proceso histórico, una vez vistas sus relaciones con el texto. Los medios para llevar a cabo un comentario de texto son múltiples, sin embargo, existen ya algunos moledos básicos, uno de los cuales se ofrece a continuación: 1-Lectura atenta: la lectura del texto es una fase previa al comentario, es decir, antes de iniciar el ejercicio es necesario leer atentamente el texto y comprender claramente el significado de todas sus palabras y expresiones. 2-Localización: consiste en localizar el fragmento o la obra que ayuden a reconstruir su contexto. En esta fase se debe hacer una breve referencia a los datos externos al texto comentado: el texto y su época, el texto y su autor, el texto y la obra. 3-El género de texto y la forma de expresión literaria: en esta fase del comentario debe indicarse el género y subgénero al que pertenece la obra: lírica, narrativa, teatro... 4-Análisis del contenido:se trata de acceder al contenido con la mayor profundidad posible. Para ello es conveniente atender a aspectos como la estructura del contenido, el tema y las ideas centrales del texto. 5-Análisis de la forma: para expresar su mensaje, el autor emplea las palabras y estructuras gramaticales que ha considerado más apropiadas, de modo que todas y cada una de ellas son inseparables del contenido, en esta fase se debe precisar cómo el contenido tiene un reflejo en la forma. 6-Conclusión: es la fase final del ejercicio; en ella se debe resumir los distintos aspectos que se han tratado en el comentario, para dar una idea unitaria y breve de lo que se ha expuesto.

El Barroco Se entiende por Barroco la evolución que sufre el arte renacentista, que culmina en el siglo XVII cuando las obras de arte se recargan con adornos superfluos y los temas se centran en el desengaño y el pesimismo. Edad Media (S. V al XV) Renacimiento (S. XVI) Barroco (S. XVII) Concepción de la vida El hombre medieval concibe la vida como un valle de lágrimas. La muerte era considerada muchas veces como la liberación del hombre. El hombre renacentista concibe la vida como una etapa en la que hay que disfrutar antes de que llegue la muerte. Para el hombre del Barroco la vida se convierte en pesimismo y desengaño; el hombre ve el mundo como un conjunto de falsas ilusiones que acaba con la muerte. Situación Política Durante la Edad Media, el poder real estaba muy debilitado; necesitaban ayuda de los nobles para sus campañas militares. En el Renacimiento se fortalece el poder real. El dueño absoluto es el monarca, y los nobles se convierten en cortesanos. España, que había sido la potencia más importante del mundo, se hunde en un total fracaso y nuestro imperio termina con los últimos reyes de la casa de Austria. La literatura barroca El Barroco transcurre bajo los reinados de los tres últimos reyes de la casa de Austria: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Es una época de contrastes: decadencia política y social, por un lado y florecimiento artístico, por otro. Temas Se critica y satiriza sobre la ambición, el poder y el dinero. La brevedad de la vida, vista como un paso rápido hacia la muerte, es otro tema que atormenta a los hombres del Barroco. Finalidad El escritor del Barroco pretende impresionar los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos, bien de orden sensorial, sentimental o intelectual. Para lograr lo anterior, recurre a un lenguaje ampuloso y retorcido, que dificulta muchas veces la comprensión. Culteranismo y conceptismo El Barroco es una época de contrastes y por esa razón ofrece dos tendencias literarias que se oponen; pero que persiguen el mismo fin: romper el equilibrio clásico. El culteranismo es una corriente literaria que se basa principalmente en la forma de las palabras; mientras que el conceptismo se basa en el significado o concepto de la palabra. CULTERANISMO CONCEPTISMO Corriente literaria que cultiva la forma de las palabras dejando en un segundo plano su contenido y pretende crear un mundo de belleza, impresionando para ello los sentidos con los más variados estímulos de luz, color, sonido y con un lenguaje ampuloso y culto. Corriente literaria que profundiza en el sentido o concepto de las palabras; se puede definir como una agudeza mental que da preferencia a las ideas con el fin de impresionar la inteligencia o el deseo de decir mucho con pocas palabras. Recursos Recursos - Abuso de la metáfora con el fin de crear un mundo de belleza absoluta: Puertas de rubíes en lugar de labios.- Uso frecuente de cultismos: palabras tomadas del latín o del griego: Argentar en lugar de platear; tórrido, umbroso, áureo...- Abuso del hipérbaton. Consiste en alterar el orden de una oración, con lo que se llega a hacer difícil su comprensión: Un torrente es su barba impetuoso, en lugar de: su barba es un torrente impetuoso.- Uso de palabras parónimas. Es decir, palabras de un sonido parecido y diferente significado; con lo que logran impresionar y llamar la atención sobre nuestros sentidos: Nubes-naves. - Frecuentes metáforas, no con el fin de embellecer, como el culteranismo, sino para impresionar la inteligencia: Lumbre por pecado.- Juegos de palabras: utilización de una misma palabra con significados diferentes: "Salió de la cárcel con tanta honra, que le acompañaron doscientos cardenales, sino que a ninguno llamaban eminencia". (Quevedo.)- Estilo breve y conciso, que se logra mediante la elipsis o eliminación de palabras. Aplican el refrán: "Lo bueno, si breve, dos veces bueno".- Antítesis de palabras, frases o ideas, con el fin de impresionar y agudizar la mente: "Mi negra capa, ya blanca por los pecados". Máximo representante Máximo representante Luis de Góngora y Argote Francisco de Quevedo y Villegas Luis de Góngora y Argote Vida Nació en Córdoba en 1561. Su padre era juez de dicha ciudad y poseía una biblioteca bien dotada. Su madre pertenecía al igual que su padre a una ilustre familia cordobesa. Góngora era el apellido materno, que el poeta utilizaba en primer lugar tal vez porque le sonaba mejor. A los quince años fue a estudiar a Salamanca. Para beneficiarse de ciertas rentas eclesiásticas de un tío suyo llegó a ordenarse sacerdote cuando tenía cincuenta años. Residió algún tiempo en Madrid como capellán de Felipe III. Cuando murió el rey tuvo problemas económicos, se agravaron sus enfermedades y regresó a Córdoba, donde tuvo fuertes enfrentamientos con Quevedo, defendiendo sus ideas literarias. Murió en mayo de 1627 Obra Su creación culterana más importante es la Fábula de Polifemo y Galatea, de tema mitológico, en la que narra el amor apasionado del gigante Polifemo hacia la ninfa Galatea. Otra obra en este sentido es Las soledades, poema en el que exalta la naturaleza y que quedó incompleto. También escribió numerosos sonetos en los que predominan las sátiras a sus enemigos, entre ellos Lope y Quevedo. Escribió numerosas letrillas y romances a la manera tradicional, hermosos y fáciles de entender. En el siglo XX se estudia a fondo su obra, y varios poetas como Alberti y Lorca reciben el influjo de la poesía de Góngora. Estilo Góngora utiliza un lenguaje poético muy elaborado, muy culto, muy selecto, lleno de metáforas originales. De todos modos, este carácter culto y difícil de su lengua poética no presenta la misma intensidad en toda su obra. Hay poemas como "Las Soledades", donde la dificultad es tal, que se necesitaría una verdadera traducción para entenderlos. Pero hay otros cuya lectura es mucho más asequible. Francisco de Quevedo y Villegas Vida Nació en Madrid en septiembre de 1580 y murió en Villanueva de los Infantes (Ciudad Real) el 8 de septiembre de 1645. Estudió en Alcalá y Valladolid. Participó en la política de su tiempo, siendo consejero del duque de Osuna en Italia. Enemistado con el Conde Duque de Olivares, sufrió cuatro años de prisión en la cárcel de San Marcos de León. Tuvo dos grandes pasiones en su vida: la política y la literatura. Las dos le ocasionaron bastantes disgustos. Obra En prosa escribió: una novela picaresca, Vida del Buscón llamado Pablos; obras ascéticas, filosóficas y políticas, como La cuna y la sepultura, Política de Dios; obras satírico-morales, como Los sueños. Sus poesías aparecieron publicadas después de su muerte en un libro titulado Parnaso español. La temática de sus poemas es muy variada: poesía satírica y burlesca, ataques a Góngora, poesía filosófica de dolor por la decadencia de España. Son muy conocidas: A una nariz, A una mujer gorda, A una dama coja, hermosa y remendada. Estilo La personalidad literaria de Quevedo resulta muy compleja: se unen en él el moralista riguroso, el satírico de afilado ingenio, el lírico de pureza exquisita y el escritor político de ideas claras. En toda su extensa y lograda obra demuestra su increíble dominio de la lengua. Textos Sonetos de Góngora En "Canto a Córdoba", Góngora recuerda su ciudad natal, Córdoba, y escribe este soneto que envía a sus amigos. El soneto comienza con una exaltación de la ciudad y su entorno, y termina afirmando su constante recuerdo de ella. En "A la mujer joven", el poeta toca el tema renacentista: aprovecha el tiempo, la vida que tienes; goza de la juventud mientras dura. El soneto se construye sobre la exaltación de la belleza de una mujer joven. CANTO A CÓRDOBA ¡Oh excelso muro, oh torres coronadasde honor, de majestad, de gallardía!¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,de arenas nobles, ya que no doradas!¡Oh fértil llano, oh sierras levantadas,que privilegia el cielo y dora el día!¡Oh siempre glorïosa patria mía,tanto por plumas cuanto por espadas!¡Si entre aquellas ruïnas y despojosque enriquece Genil y Dauro bañatu memoria no fue alimento mío,nunca merezcan mis ausentes ojosver tu muro, tus torres y tu río,tu llano y sierra, oh patria, oh flor de España! A LA MUJER JOVEN Mientras por competir con tu cabello,oro bruñido, el Sol relumbra en vano,mientras con menosprecio en medio el llanomira tu blanca frente el lirio bello;mientras a cada labio, por cogello,siguen más ojos que al clavel tempranoy mientras triunfa con desdén lozanode el luciente cristal tu gentil cuellogoza cuello, cabello, labio y frenteantes que lo que fue en tu edad doradaoro, lirio, clavel, cristal luciente,no sólo en plata, o víola troncadase vuelva, mas tú y ello juntamenteen tierra, en humo, el polvo, en sombra, en nada. Sonetos de Quevedo En "Advertencia a un ministro", Quevedo advierte al poder, en la persona de un ministro, lo peligroso que es humillar al pueblo, pues es darle razones para rebelarse contra quien gobierna mal. En "¡Cuán frágil es la vida!", desarrolla la idea de la brevedad de la vida; idea que tocan todos los poetas desde la Edad Media; pero que en la época barroca conduce a un sentimiento de desolación y desengaño. ADVERTENCIA A UN MINISTRO Tú, ya, ¡oh ministro!, afirma tu cuidadoen no injuriar al mísero y al fuerte;cuando le quitas oro y plata, advierteque les dejas el hierro acicalado. Dejas espada y lanza al desdichado,y poder y razón para vencerte;no sabe pueblo ayuno temer muerte;armas quedan al pueblo despojado. Quien ve su perdición cierta, aborrece,más que su perdición, la causa della;y ésta, no aquélla, es más quien le enfurece. Arma su desnudez y su querellacon desesperación, cuando le ofrecevenganza del rigor quien le atropella. ¡CUÁN FRÁGIL ES LA VIDA! ¡Cómo de entre mis manos te resbalas!¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!¡Qué mudos pasos traes, oh muerte fría,pues con callado pie todo lo igualas! Feroz, de tierra el débil muro escalas,en quien lozana juventud se fía;mas ya mi corazón del postrer díaatiende el vuelo, sin mirar las alas. ¡Oh condición mortal! ¡Oh dura suerte!¡Que no puedo querer vivir mañanasin la pensión de procurar mi muerte! Cualquier instante de la vida humanaes nueva ejecución, con que me adviertecuán frágil es, cuán mísera, cuán vana. Actividades: 1ª.- Lee el poema de Góngora. Utiliza el diccionario si no entiendes alguna palabra. EL FORZADO (Luis de Góngora) Amarrado al duro bancode una galera turquesa,ambas manos en el remoy ambos ojos en la tierra,un forzado de Draguten la playa de Marbellase quejaba al ronco sondel remo y de la cadena:"¡Oh sagrado mar de España,famosa playa serena,teatro donde se han hechocien mil navales tragedias!Pues eres tú el mismo marque con tus crecientes besaslas murallas de mi patria,coronadas y soberbias,tráeme nuevas de mi esposa,y dime si han sido ciertas las lágrimas y suspirosque me dice por sus letras;porque si es verdad que llorami cautiverio en tu arena,bien puedes al mar del Survencer en lucientes perlas.Dame ya, sagrado mar,a mis demandas respuesta,que bien puedes, si es verdadque las aguas tienen lengua;pero, pues no me respondessin duda alguna que es muerta,aunque no lo debe ser,pues que vivo yo en su ausencia".En esto se descubrieronde la Religión seis velas,y el cómitre mandó usaral forzado de su fuerza. 1a.- Qué tipo de poema es "El forzado". Razona tu respuesta. 1b.- Resume el poema. 1c.- Completa las oraciones que van a continuación. El forzado le pide al mar El forzado, al no recibir respuesta, sospecha Sin embargo, el forzado, al ver que él vive, confía

Además de la explicación y del material que el profesor ponga a disposición de los alumnos en clase, pueden consultarse estas páginas web para aclarar dudas y ver ejemplos:

Voy a poner nota a vuestro texto. Los siguientes aspectos son importantes: -Contenido: determinar las partes en las que se divide el texto, el tema central del texto y las ideas principales. -Expresión: la coherencia de la información. -Vocabulario: la variedad del vocabulario, el empleo de las palabras nuevas. -Gramática: el empleo correcto del español. Después corregiremos en clase las respuestas a las preguntas cortas planteadas en la segunda parte del ejercicio.

En la Literatura como en toda actividad artística es esencial el acercamiento a la obra del público o lector. Así, este blog pretende ser un marco de conocimientos necesarios que sirva de orientación para la lectura de las obras. Por otra parte, junto a los contenidos esenciales, tratamos de descubrir con sencillez algunos aspectos necesarios para que todos los adolescentes puedan comprender los complejos mecanismos que se necesitan para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.